Comentarios sobre la cuestion de la enseñanza de la ciencia económica

Por: Roberto Mauricio Sánchez Torres*

A propósito de los avances en el proyecto que actualmente se desarrolla en el CEID, me gustaria aportar unas breves posiciones frente a la enseñanza de la economía y los debates que se desarrollan en Colombia y en el mundo frente a esto.

En este debate hay varios enfoques a partir de los cuales se pueden construir ideas y críticas frente al tema. Hoy quiero resaltar un problema general de la educación moderna, y dos problemas inmanentes al desarrollo de la Teoria economica y su enseñanza.

La educación en el mundo ha sufrido grandes cambios estructurales, uno de esos cambios fue la masificación de la educación superior y con ello un importante problema de calidad de la educación, perdiendo importantes epicentros de dicusión como los seminarios que se desarrollaban en la vieja escuela alemana de inicios del siglo pasado. Este problema trae asociado un elemento que me parece importante poner en discusión y es, por un lado, la impersonalidad de la educación, el rompimiento de relaciones humanas entre el maestro y el estudiante y el anonimato del mundo pedagogico, por otro lado, la percepcion individualista del conocimiento, temas que propongo para la discusión al interior del grupo y que me parece sirven para desarrollar el proyecto en su parte práctica.

Los elementos internos de la enseñanza de la economía han sido ampliamente debatidos, sin lugar a dudas el movimiento de estudiantes franceses que buscaban la difusión de teorías alternativas a la neoclásica, ha sido el más reciente epicentro del debate sobre la pedagogía en economía. hay dos puntos en común en esta y otras críticas, el problema del "autismo" económico, y el problema del "imperialismo" de la ciencia económica. El "autismo" se refiere a la excesiva formalización de la teoria que no lleva a ningún lado, sin ser imprecsindible, el problema es cuando ésta (la formalización) se convierte en el fin en si mismo. El llamado "imperialismo" es la generalización de conceptos de economía en otras ciencias, a las que los economistas ven como ciencias inferiores, y que por lo mismo se desconectan de ellas, creyendo que no sirven, o que simplemente no son necesarias.

Pues bien, para no extender las ideas sin haber entrado en debate, estos problemas creo que son puntos de partida frente a los cuales nos sirve discutir para el desarrollo del proyecto, pero también para generar un debate externo al grupo y proyectar nuestra posición en otros escenarios.

*Estudiante de Economía. Universidad Nacional de Colombia. Integrante del CEID